Actividades Modulo I. Diplomado TIC en la Enseñanza

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: Irma lara López.

Titulo de la situación de enseñanza	Planeación Estratégica Participativa (PEP)
Materia que imparte	Practica Regional II
objetivo de la situación de enseñanza	Identificara el concepto, características y herramientas  de la Planeación Estratégica Participativa como base para elaborar programas y proyectos en la comunidad.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: A. Uso de Internet.                 A.a.2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Aprovechamiento del internet como herramienta para ubicar posturas metodológicas del tema, seleccionando aquellas que cumplan con los criterios y características de lo expuesto en taller pedagógico. Se orientara que ubiquen imágenes de experiencias, videos, diapositivas, sitios de internet como insumos para la siguiente actividad. Se proporcionará  información desde un blog diseñado por el profesor. Habilidad: C. Uso de presentación multimedia CB2.1.Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación: utilización de la presentación multimedia como medio para  socializar el concepto,  características y herramientas fundamentales  de la PEP.
Recursos y materiales	Equipo de cómputo con conexión a Internet. Blog de clase: http://
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase ( 2 taleres de 4 horas )	Para el profesor: Primer Taller 1.    La Profesora bajo una dinámica de taller, partiendo de los conocimientos  de los alumnos respecto a la PEP, elabora conclusiones respecto al enfoque  de la planeación, sus características y  aplicaciones 2.    Expone el blog diseñado previamente  y orienta sobre el trabajo a realizar de búsqueda en internet. 3.    Brinda orientaciones para realizar entrevistas a grupos organizados respecto a sus experiencias en el DX participativo. Se recomendará tomar fotografías para insertar en la presentación multimedia.
	Para el alumno: 1.    En taller los alumnos   a partir de lo expuesto, contestarán  en grupos guía de preguntas para fortalecer el conocimiento del tema. 2.    Diseñaran la guía de entrevista a grupos organizados. 3.    El los mismos grupos organizaran el trabajo para la búsqueda de  información en internet y el diseño de la presentación multimedia.
Actividades extra clase (tres horas)	Para el profesor: 1.    Diseñar blog del tema.   2.    Elaborar criterios para búsqueda de información en internet. 3.    Elaborar guía de preguntas para  trabajo en grupos 4.    Organizar las presentaciones multimedia
	Para el alumno: 1.     Realizar entrevistas de experiencias de Planeación Participativa 2.    Buscar información en internet del tema: vínculos en internet, conceptos, ligas de experiencias, fotografías, videos. 3.    Ordenar la información y producir una presentación multimedia que contenga: ü  Importancia y concepto del PEP. ü  Características e intencionalidades para fortalecer el desarrollo local. ü  Ejemplos de experiencias: destacando el uso de herramientas prioritarias como árbol de problemas y matriz FODA. ü  (Incluir los resultados de las entrevistas)
Evidencias de aprendizaje del alumno	1.    Ficha de captura de entrevistas. 2.    Presentación multimedia.

Anteproyecto didáctico

Nombre del profesor	Irma Lara López
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Trabajo Social, disciplina de las Ciencias Sociales
Asignatura	Practica Regional II
Unidad temática y contenidos	Evaluación participativa  de programas y proyectos:
Población	Estudiantes del Séptimo Semestre de la Licenciatura en TS
Duración	3 talleres pedagógicos de 4 horas cada uno
Propósitos	Aplicar los conocimientos teóricos obtenidos para la realización de una evaluación participativa de los programas y proyectos desarrollados por los estudiantes en las zonas de trabajo.
Situaciones de enseñanza	Guía de evaluación participativa para líderes y promotores comunitarios. Entrevistas a líderes: grabaciones en audio y toma de fotografías. Presentación power point con imágenes y sonidos.
Bibliografía	I.        Manual de Evaluación Participativa del Desarrollo Local,  Elaborado por Rocío Lombera del Centro Operacional de Vivienda y Poblamiento, A. C. COPEVI y publicado por la Secretaria de Desarrollo Social del Gobierno de Chiapas, México, Diciembre de 2002.     II.        Solís San Vicente Silvia, Guía para la elaboración, gestión y evaluación de proyectos Sociales, Plaza y Valdez, Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional de Trabajo Social,  primera edición, 2006.    III.        Chávez  Carapia Julia, La Participación  Social en Cuatro Delegaciones del Distrito Federal, año 2000, ENTS.   IV.        Chávez  Carapia Julia,  Participación  Social, Retos y Perspectivas, Primera Edición, Editorial: Plaza y Valdez. 2003.     V.        Pliego Carrasco Fernando. Participación Comunitaria y Cambio Social, 1ª Edición, Editorial Plaza y Valdez y UNAM, 2000.   VI.        Ian F. Shaw. Evaluación Cualitativa. Introducción a los métodos cualitativos. 1999 Ian Shaw, 2003. Traducción. Editorial Paidos.

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

Titulo de la situación de enseñanza	Evaluación Participativa
objetivo de la situación de enseñanza	1.    Identificar el concepto, rasgos y metodología de la evaluación participativa. 2.    Aplicar los conocimientos teóricos para el desarrollo de una evaluación participativa en los territorios de trabajo del grupo de practica regional.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: C. Presentación de información y procesamiento de datos: b. Presentador CB2.1.Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación: los alumnos utilizaran el presentador  recuperando los resultados de entrevistas a líderes respecto al desarrollo de los programas y proyectos y de manera creativa  incorporando  imágenes y audio. Habilidad: C. Presentación de información y procesamiento de datos c. Hoja de cálculo Cc.2.1.Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas). Justificación: los alumnos codificaran, graficaran y elaboraran gráficas que muestren los resultados de las valoraciones de los líderes de la comunidad respecto al desarrollo de programas y proyectos.
Recursos y materiales	Cámara digital  o celular. Computadora. Proyector. Grabadora
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (4horas)	Para el profesor: 1.     Socializa a partir de lluvia de ideas de los alumnos, e concepto y enfoque de la evaluación participativa; compartir su metodología y dar ejemplo de instrumentos. 2.    Orientar respecto a las actividades a realizar: diseñar guía de entrevistas para la evaluación de programas y proyectos, cuestionario  para comunidad,  diseño de base de datos en Excel; realización de entrevistas y  su  registro en audios e imágenes; elaboración de un presentador que incorpore resultados  la evaluación.
	Para el alumno: 1.    Diseñar guía de entrevistas  a líderes y cuestionario para la evaluación de programas y proyectos.
Actividades extra clase (24 horas )	Para el profesor: Preparar el tema de evaluación participativa. Coordinar y comunicar la evaluación a realizar con líderes u promotores en la comunidad. Seguimiento de las actividades en campo. Coordinar la presentación de resultados en la comunidad.
	Para el alumno: 1.    Realización de entrevistas y aplicación de cuestionarios, apoyándose con el registro en imágenes y audio. 2.    Codificar cuestionarios y ordenar información de entrevistas 3.    Diseño de base de datos en Excel y elaboración de graficas. 4.    Elaboración de un presentador que incorpore resultados  la evaluación.
Evidencias de aprendizaje del alumno	I.      Guía de Entrevistas II.    Captura de entrevistas. III.   Cuestionarios. IV.  Base de datos y gráficas. V.    Fotografías y audios de entrevistas. VI.  Presentador de resultados de evaluación

¿Cómo entendemos la Práctica Regional?

La Práctica Regional I y II  es una asignatura que constituye una segunda fase de aprendizaje y acercamiento a la intervención profesional del Trabajo Social en una región física, zona o sector.

El enfoque de trabajo regional se fundamenta en una visión de generar condiciones para un  desarrollo local integral, donde son insumos fundamentales procesos participativos, de organización, educación, movilización popular y con una perspectiva de articulación de los actores sociales, ciudadanos y comunitarios en los territorios.

En el transcurso del semestre, el grupo desarrollará diversas actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos hasta el momento en su formación profesional, así como de construcción de nuevos conocimientos, para investigar, analizar y comprender las formas en que se han abordado las realidades regionales, temáticas o sectoriales, desde la visión gubernamental y desde la sociedad civil.

El trabajo de aprendizaje en Práctica Regional I, inicia con la reflexión de los objetivos de la intervención profesional en un ámbito regional o sectorial, la revisión bibliográfica de materiales teóricos y metodológicos para la investigación y el diagnóstico social, apoyándose en la experiencia, expectativas e intereses del grupo.  Además se revisan documentos, políticas, programas y el marco normativo e institucional  que permitan ubicar a los alumnos en la zona de trabajo. Asimismo se revisan los antecedentes de trabajo de los grupos de práctica anteriores y se ubican las agendas locales construidas por los actores en los territorios de actuación.

El conjunto de estos aspectos nos brindarán elementos tanto para la comprensión del espacio  de  intervención profesional, como para la toma de decisiones y el planteamiento de alternativas de intervención.

En Practica Regional II, una vez que contamos con un Diagnostico zonal, territorial o temático  que coloca las situaciones problemáticas prioritarias  y sus manifestaciones, profundizamos en el análisis de las causas, sus consecuencias y se identifican cursos de acción como base para el diseño de programas y proyectos dirigidos a dichas problemáticas.

En constante dialogo y coordinación con los actores sociales se deciden las líneas de intervención y la ruta de ejecución, buscando que se involucren, fortaleciendo sus capacidades a través de procesos formativos y con ellos garantizar que se apropien de los procesos, con una visión de continuidad y de seguimiento a las acciones.

Desde un inicio en la Practica Regional II  se intenciona con los  alumnos el establecimiento de una metodología de evaluación del proceso comunitario, que permita identificar las debilidades, fortalezas y oportunidades para el desarrollo de iniciativas para el desarrollo local, en la perspectiva de fortalecer  redes de incidencia en políticas públicas.

El proceso de enseñanza aprendizaje se caracteriza por favorecer la participación activa de los educandos, propiciando que asuman roles de coordinación en los talleres pedagógicos, que construyan colectivamente propuestas, sin dejar de incentivar y revisar ejercicios de carácter individual y además se propicia un ambiente de confianza y de comunicación adecuados para el logro de los objetivos académicos. Una actitud constante de la docente es motivar a la reflexión y análisis critico del contexto, de las practicas sociales y académicas, bajo un enfoque de educación popular aplicado a la docencia.

Presentación.

Este espacio de comunicación esta dirigido principalmente a los Estudiantes de la Escuela Nacional de Trabajo Social que cursan las materias de Practica Regional I y II, aunque también  tiene la intención de ser útil a promotores, líderes y actores preocupados por el desarrollo local,  la participación ciudadana y comunitaria y la incidencia en Políticas Públicas como una opción para transformar y mejorar las condiciones de vida de la población.

En este espacio se ofrecerán los siguientes vínculos:

I.        Fundamentos teóricos y metodológicos.

II.      Experiencias de desarrollo local y participación comunitaria.

III.    Espacio para el intercambio de opiniones y propuestas.

IV.    Difusión de eventos relacionados con el desarrollo local  participativo.

V.      Orientaciones académicas para los alumnos de práctica  regional I y II.

VI.    Vínculos con organizaciones civiles, sociales y ciudadanas que trabajan el tema en la Ciudad de México y otros Estados de la República y de otros países de América Latina.